I boken 'Tegn på sprog. Literacy i sprogligt mangfoldige klasser' deler Helle Pia Laursen de sentrale funnene fra et omfattende forskningsprosjekt som strakte seg over ti år. Prosjektet fulgte fem klasser på fem ulike steder i Danmark fra 0. klasse i 2008 til 9. klasse i 2018, med fokus på hvordan undervisningen i lesing og skriving kan tilpasses den økende språklige diversiteten i utdanningssystemet. Boken gir en grundig analyse av barnas interaksjoner med skrift, samt de ulike skriftspraksisene i klasserommet, noe som avdekker konkrete muligheter for pedagogisk utvikling. Laursen fremhever to viktige perspektiver: for det første, at barn bør sees på som sosiale aktører som aktivt utforsker skriftspråkets potensial; og for det andre, at det er kritisk å integrere forskning om lesing, skriving, andrespråkslæring og flerspråklighet for å berike undervisningen.
