Kunskap kommer fra å tenke med, fra og gjennom ting, ikke bare om dem. Vi erfarer verden rundt oss fra innsiden av vår egen eksistens i den. Denne boken trekker på felt som antropologi, kunst, arkitektur og utdanning for å utforske hva det vil si å vite fra innsiden og hvordan dette påvirker undervisning og læring. Hvis kunnskap ikke overføres ferdig og uavhengig av anvendelsen i verden, men vokser frem fra våre engasjementer med mennesker, steder og materialer, hvordan kan vi da definere et pensum? Hvilke former kan det ta? Og hva vil det bety å plassere disipliner som antropologi, kunst og arkitektur i sentrum av pensum, i stedet for – som nå – i periferien? Ved å ta opp disse spørsmålene utfordrer de femten kompetente bidragsyterne i dette verket mainstream-tenkningen omkring utdanning og pensum, og foreslår eksperimentelle måter å overvinne de hemmende effektene av dagens pedagogiske praksis.
