Toward Self-directed Learning in the Secondary Classroom

Boken «Toward Self-Directed Learning in the Secondary Classroom» undersøker de utfordringene lærere møter, både under og etter pandemien, når de prøver å implementere selvstyrt læring i ungdomsskolen. Gjennom samtaler med lærere fra egen læringssamfunn i Canada og andre områder i USA, samt moderne forskning fra hele verden, belyser forfatteren både motgangene og seirene lærerne har opplevd i arbeidet med å veilede studentene mot selvstendighet. Forfatteren argumenterer for viktigheten av selvstyrt læring i dagens utdanningsmiljø og tar for seg nyere forskning som utfordrer utdaterte oppfatninger. Dette krever mer relevante og kontekstualiserte, transformative tilnærminger. Intervjuer med lærere i klasserommet viser behovet for å ta tak i grunnlaget for sosial og emosjonell læring, en målrettet akademisk hensikt, samt bærekraftige strukturer for læring.