I denne boken presenterer Judith Norris en teorimodell som gir en ny tilnærming til å forstå hvordan skoleledere håndterer motstridende forventninger og krav. Begrepet 'sensemaking' og 'sensegiving' er teoretisk interessant og lar leseren fokusere på hvordan skoleledere skaper mening for seg selv, men også hvordan de formidler mening til andre i de komplekse forholdene utdanningssektoren i dag må navigere i. På samme måte som Eucalyptus-treet, må utdanningsledere tilpasse seg sine motstridende omgivelser. Boken er skrevet på en lettfattelig måte, og teorien samt dens anvendelse vil sannsynligvis appellere ikke bare til forskere, men også til lærere og skoleadministratoren. Norris har skapt en reell anvendbarhet for skoleledelse i ulike internasjonale kontekster.
