Feltet for digital teknologi i utdanning har lenge vært utilstrekkelig teoretisert. Denne boken gir leseren muligheten til å reflektere over bruken av teori i forklaringen av teknologibruk, og presenterer metoder for en bedre teoretisering. Den undersøker begrepet teori og analyserer hvordan undervisning, læring og selve teknologien har blitt teoretisert. Gjennom relaterbare internasjonale casestudier illustrerer boken hvordan teorier gir grunnlag for både optimistiske og pessimistiske skildringer av teknologi i utdanning. Denne innovative boken vil hjelpe leserne med å få en dypere forståelse av bruken av digital teknologi i utdanningssektoren, samt ideen om teori og hvordan man kan utvikle en særegen pedagogisk tilnærming til teoretisering.
