Boken "Schemas in Problem Solving" dykker ned i en teori om utvikling av schemata og undersøker hvordan denne teorien kan brukes som en helhetlig tilnærming for å forstå læring, undervisning og vurdering. Med klare anbefalinger for undervisning gir teorien nye perspektiver på hvordan tester kan utformes og anvendes. Ved å utforske de filosofiske og psykologiske røttene til teorien, presenterer Marshall hovedtrekkene ved sin teori ved hjelp av eksperimentelle bevis fra studenter som lærer å gjenkjenne og løse aritmetiske problemstillinger presentert i tekstform. Hun beskriver individuelle prestasjoner gjennom tradisjonelle empiri-studier samt ved hjelp av datamodellering. Denne datamodelleringen reflekterer en kognitiv tilnærming, der Marshalls modell kobler nevrale nettverk med symbolske systemer for å danne en hybridmodell som benytter mønstergjenkjenning av sett av egenskaper, i tillegg til logiske trinn-for-trinn regler.
