I 'Den digitale lærergenerasjonen' analyserer forfatterne de utfordringene som lærere møter når de forsøker å integrere teknologi i undervisningen, til tross for de stadig skiftende forventningene fra politiske myndigheter og teorier om pedagogikk. Boken utforsker den dype kompleksiteten i læreryrket, og belyser hvordan denne kompleksiteten kan hindre en mer omfattende bruk av teknologi enn hva som er ønsket. For utenforstående kan det virke som en enkel oppgave å skape engasjerende undervisning, men bak fasaden ligger en rekke usynlige faktorer som tanker, verdier, holdninger og etiske vurderinger, samt betydningen av relasjonsbygging og kommunikasjon. Disse aspektene blir ytterligere komplisert når lærere skal planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning som er støttet av teknologi. Boken er ikke et inngripende innlegg i debatten om teknologi i skolen, men fremhever i stedet de nye mulighetene som digital verktøy gir. Den stiller kritiske spørsmål som: Hvorfor er teknologien ikke mer integrert i klasserommet slik myndighetene ønsker? Hva påvirker bruken av teknologi gjenom kommunikasjon og relasjonene mellom lærere og elever? Hvilke etiske utfordringer må lærerne navigere i et klasserom som i økende grad er avhengig av teknologi? Gjennom et grundig og reflekterende perspektiv, gir boken innsikt i disse spørsmålene og tar leseren med på en viktig reise inn i den digitale lærergenerasjonen.
