Boken 'Teaching with Emotion' tar sikte på å gi nye teoretiske, metodiske og empiriske retninger innen forskning på lærerens følelser. Forfatterne ønsker å fremme en ofte oversett diskusjon om betydningen av følelser i undervisning, ved å undersøke de discursive, politiske og kulturelle aspektene som former opplevelsen av leiders følelser. Gjennom grundig analyse utforskes hvordan følelser, emosjonelle regler og emosjonelt arbeid kan studeres i forbindelse med læreplan og undervisning. Boken inneholder både konseptuelle kapitler og kapitler basert på empirisk forskning, inkludert en tre-årig etnografisk studie med en førskolelærer i konteksten av naturfagundervisning. Sammen illustrerer disse kapitlene innovative tilnærminger og perspektiver innen forskning og teorisering rundt følelser i undervisning. Hovedmålet er todelt; først å kritisk vurdere moderne måter følelser blir begrepsfestet på, og deretter å undersøke deres innvirkning på lærerens profesjonelle erfaringer og praksis.
