I "Småbarnspedagogikkens komplekse komposisjoner" utforskes ulike filosofiske begreper og perspektiver i kontekst av læring, med spesielt fokus på kooperative læringsprosesser blant barn under tre år i barnehage. Forfatterne oppfordrer leserne til å utfordre etablerte oppfatninger om læring, og søker å avlive forenklede idéer preget av målstyring og kontroll. Målet er å løfte frem og anerkjenne de yngste barnas bidrag til læringsprosessen. Gjennom bruk av teorier fra prominente filosofer som Hannah Arendt, Karen Barad, Gilles Deleuze, Michel Foucault og Emmanuel Levinas, utforsker boken hvordan disse perspektivene kan berike pedagogiske praksiser. Forfatterne, som alle har solid erfaring innen pedagogikk og har arbeidet med førskolelærerutdanning i flere år, ønsker å velkomne det uventede og komplekse i småbarnspedagogikk. Ved å koble artiklene i boken til sin egen praksis inviteres leserne til å reflektere over eget liv og arbeid. Ninni Sandvik, med lang erfaring i feltet siden 1980-tallet, er redaktør, mens de øvrige forfatterne også har betydelig akademisk og praktisk erfaring som førsteamanuenser og høgskolelektorer. Deres felles innsats bidrar slik til å skape en dypere forståelse for hvordan læring på tvers av kulturelle og pedagogiske rammer kan utvikles.
