I norske skoler er ønsket om bedre leseresultater en tydelig prioritet. Imidlertid viser erfaringer fra andre land at økt kontroll og ytre press, som ofte preger den offisielle strategien, kun gir begrenset effekt. For å oppnå reell kvalitet i leseopplæringen, er det nødvendig at skolene selv gjennomgår en intern utviklingsprosess. En potensiell løsning ligger i å gi språk- og leseveiledere ansvar for planlegging og koordinering av leseopplæringen. Denne boken dykker ned i teoriene som underbygger språk- og leseveilederordningen, samt de praktiske erfaringene fra implementeringen i en kommune. Den belyser de tiltakene som engasjerte skoleledere og dyktige språk- og leseveiledere iverksatte for å heve kvaliteten på leseopplæringen på alle trinn. Gjennom en grundig oppsummering og kommentar til resultatene gir forfatteren innsikt og verktøy som andre kommuner kan benytte for å forbedre sine leseopplæringsstrategier.
