Boken 'Action Research for Educational Change' tar for seg handlingsforskning som en viktig metode for faglig utvikling blant lærere. John Elliot utforsker den historiske fremveksten og den nåværende betydningen av handlingsforskning innenfor skolen. Han betrakter handlingsforskning som en 'kulturell innovasjon', med transformative muligheter for både læreres profesjonelle kultur og for lærerveiledere i akademia. Elliot undersøker hvordan handlingsforskning kan fungere som en form for kreativ motstand mot den tekniske rasjonaliteten som preger offentlige politikker. I tillegg belyser han handlingsforskningens rolle i spesifikke kontekster som nasjonale læreplaner, lærervurderinger og kompetansebasert lærerutdanning.
