Vurdering i skolen har blitt et heftig debattert tema innen utdanning. I lys av politiske press for ansvarlighet har lærere søkt å forsvare prinsippet om at vurdering bør tjene elevenes og læringens interesser. Denne boken argumenterer for fordelene ved formativ vurdering, som bør foregå daglig, i stedet for summativ vurdering som gjøres ved avslutningen av viktige læringsfaser. Forfatteren trekker på og diskuterer praktisk anvendelse av en rekke teoretiske og filosofiske forskningsperspektiver, som fremmer en helhetlig tilnærming og målrettet lærerintervensjon. Boken gir leseren mulighet til refleksjon så vel som praktiske tips, og er passende for både instrumental- og klasseromsledere på alle nivåer, men spesielt for de som underviser elever i alderen 11-18 år, samt for den akademiske samfunn.
