Selv om bevisføring er essensielt i matematikken som en meningsskapende aktivitet, har dette temaet for øyeblikket en marginal plass i grunnskoleklasserom verden over. Denne boken kombinerer forskning med praktiske perspektiver for å belyse hva som skal til for å heve betydningen av bevisføring i grunnskolen. Gjennom klasseromsepisoder fra to forskjellige land, undersøker boken ulike typer bevisoppgaver og den bevisføringen de kan utløse i grunnskoleklasserom. Den drøfter også lærerens rolle i å mediere forholdet mellom bevisoppgavene og den påfølgende bevisføringen, samt de sentrale matematiske og pedagogiske problemene som oppstår når lærere implementerer disse oppgavene. I tillegg til å bidra til forskningskunnskap, har boken betydelige implikasjoner for undervisning, læreplanressurser og lærerutdanning.
