Denne håndboken presenterer og kritisk vurderer fremtredende og nye tradisjoner innen utdanningshandlingsforskning på en internasjonal skala. Utdanningshandlingsforskning har etablert seg som en betydningsfull metodologi, godt egnet for å utforske, utvikle og opprettholde endringsprosesser, både i klasserommet og i hele organisasjoner som skoler, utdanningsavdelinger og ulike segmenter av universiteter. Håndboken inneholder kapitler basert på teori og praksis, skrevet av høyt respekterte forskere som har hatt stor innflytelse på utviklingen av kunnskap og ekspertise innen feltet. Den inneholder også kapitler som viser arbeidet til fremtredende praktikere og samfunnsgrupper som jobber utenfor universiteter. Redaktørene tilbyr en introduksjon og konklusjon, samt et åpningskapittel som kartlegger den historiske utviklingen av handlingsforskning og gir en analyse av de underliggende teoriene. Håndboken er delt inn i fire seksjoner, hver av dem innledet med en kort innledning.
