Videobasierte Kompetenzmessung in der universitären Lehrkräfteausbildung

I forskningen om profesjonell kompetanse blant lærere blir videobasert kompetansemåling stadig mer populær. Gjennom en kombinasjon av videomateriale fra undervisning og spesifikke testspørsmål, søker man å avdekke handlingsnære kompetanser, samt situasjons spesifikke ferdigheter som lærere besitter. Denne avhandlingen gir en grundig undersøkelse basert på to litteraturgjennomganger om hvordan slike situasjonsspesifikke ferdigheter kan konstrueres og vurderes, med fokus på begrepet 'Teacher Noticing'. Dette konseptet er særlig utbredt innen forskningen på matematikkdidaktikk. Boken gir en omfattende oversikt over de nåværende testverktøyene som er utviklet for å evaluere denne kompetansen. Spesielt diskuteres det i hvilken grad ulike målemetoder kan gi sammenlignbare resultater, samt konsekvensene av denne metodiske heterogeniteten for det vitenskapelige diskursfeltet. Videre går avhandlingen dypere inn i temaet gjennom to empiriske studier.