Boken "Sociocultural Approaches to STEM Education" utgjør et betydelig bidrag til forståelsen av sosio-kulturelle tilnærminger innenfor utdanning i naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk (STEM). Her presenteres et nytt teoretisk tolkningsrammeverk som stammer fra kulturell historisk psykologi. Forfatterne fremhever viktige aspekter ved det sosio-kulturelle miljøet som påvirker læring relatert til STEM. I tillegg samler boken arbeidet til forskere med interesse for utviklingspsykologi og barndom, der fokus er rettet mot anvendelsen av aktivitetsteori og en kulturell historisk forskningsmetode for å forene tilnærminger som ofte er sett på som motstridende. Forfatterne tar opp vår relasjon til teknologi og skifter oppmerksomheten fra en rent instrumentell forståelse av teknologi til en mer dyptgående human- og samfunnsperspektiv. Videre belyser boken utfordringer knyttet til lærerens kontinuerlige utdanning i både formelle og uformelle kontekster, der dette vurderes innenfor en sekvensiell modell av ekspansive sykler, med spesiell vekt på kontradiksjonenes nøkkelrolle i læringsprosessen.
