Boken 'Dialogue and Learning in Mathematics Education' tar for seg kommunikasjon i matematikkundervisning. Gjennom en rekke empiriske studier av prosjektarbeid undersøker forfatterne studentenes samarbeid om utforskning, så vel som hindringene studentene møter i denne prosessen. Begge aspektene anses som viktige for å utvikle en teori om læring i matematikk. Boken legger særlig vekt på begrepene 'dialog' og 'kritikk'. En sentral idé er at 'dialog' fremmer en kritisk tilnærming til læring i matematikk. Forholdet mellom dialog og kritikk utforskes videre ved å inkludere begrepene 'intensjon' og 'refleksjon'. Dermed utvikles en læringsteori som er i samsvar med kritisk matematikkundervisning.
