I løpet av en karriere som strakte seg over førti år utviklet Basil Bernstein teoretiske modeller som belyser hvordan utdanningssystemer fungerer og hvordan disse systemene skaper sosiale relasjoner preget av ulikhet. Bernstein ble ansett som en radikal akademiker, og hans arbeid har skapt betydelige kontroverser. En av de mest markante debattene omhandlet kode-teori, spesielt begrensede og utdypede koder, som for mange forskere kom til å symbolisere de mangelfulle oppfatningene av de som lever i fattigdom. Bernstein møtte disse intense debattene med styrke, og dedikerte store del av karrieren sin til å utfordre slike negative fremstillinger av kode-teori. Han utviklet og utvidet sitt teoretiske arbeid gjennom ideene om pedagogisk diskurs og identitet. I løpet av det siste tiåret har det vært en fornyet interesse for Bernsteins teoretiske ideer, innenfor et bredt spekter av felt som policy-studier, utdanningssosiologi, læreplan- og pedagogikkforskning, antropologi, lingvistikk, samt sosial og kulturell psykologi. Denne boken bidrar med dype innsikter og refleksjoner omkring Bernsteins teorier, og er en viktig ressurs for de som ønsker å forstå kompleksiteten i utdanningens rolle i vårt samfunn.
