Denne studien, første gang publisert i 1973, utforsker prinsippene som ligger til grunn for pedagogiske dilemmaer, og bidrar til en dypere forståelse av utfordringene knyttet til forklaring, rettferdiggjøring og praktisk handling innen utdanningssystemet. Forfatteren undersøker flere sentrale begreper i utdanningsprosessen, inkludert intelligens, like muligheter, kunnskap og seleksjon. Hun demonstrerer hvordan ulike og ofte motstridende tolkninger av disse begrepene innebærer visse antakelser om menneskets natur, opprinnelsen til kunnskap, utdanningsprosessen og dens forhold til samfunnet. Denne boken vil være av interesse for studenter innen sosiologi og utdanning.
