I denne lenge ventede oppfølgeren til "Inside/Outside: Teacher Research and Knowledge" presenterer to ledende skikkelser innen feltet for lærerskapsforskning en helt ny tilnærming til forholdet mellom kunnskap og praksis, samt rollen til praktikere i utdanningsendring. Forfatterne introduserer begrepet "inquiry as stance" som en utfordring til de nåværende strukturer og resultatene i skoler og andre utdanningskontekster. De oppfordrer praktikere til å samarbeide med andre forskere i lokale miljører over hele USA og verden for å støtte større sosiale og intellektuelle bevegelser for sosial endring og rettferdighet. Første del består av fem essays som omhandler "inquiry as stance" og presenterer en transformativ handlings-teori som gjenoppretter den kollektive intellektuelle kapasiteten til praktikere. Den andre delen inneholder åtte kapitler skrevet av åtte praktikere med ulik bakgrunn som er, eller har vært, engasjert i lærerskapsforskning i K-12-skoler.
