Utgitt med et nytt forord, presenterer denne nyskapende casestudien fra Nova Scotia en grundig analyse av forholdet mellom rurale samfunn og moderne utdanning. I stedet for å støtte stedstilpassede læreplaner og etablere nettverk innen lokalsamfunn, har den rurale skolen ofte stått isolert fra det lokale livet. Dette har, med uheldige konsekvenser, ført til at mange utdanningsmessig vellykkede ungdommer i rurale områder opplever sine lokalsamfunn som steder de ønsker å forlate. De står overfor det Michael Corbett kaller et mobilitetsimperativ, som han viser har vært sentralt i moderne skolegang. "Learning to Leave" argumenterer for at for utdanning skal være demokratisk og bidra til økonomisk, sosial og kulturell utvikling, må den tilpasse seg og respondere på lokal spesifisitet, kunnskapspraksiser blant folkene, og behovene til de som kjemper for å bli værende i rurale områder under press.
