Det er på høy tid med grundig refleksjon over hva som tradisjonelt har vært ansett som en essensiell del av skolegangen. I boken 'Ungrading' deler femten pedagoger sine erfaringer med å gå bort fra karaktersetting. Bidragsyterne har varierte bakgrunner; noen er nykommere i denne praksisen, mens andre har vært engasjert i den i flere tiår. De kommer fra ulike fagområder, inkludert humanistiske og samfunnsvitenskapelige felt, samt STEM-disipliner. Boken omfatter både høyere utdanning og K-12 pedagogenes banebrytende innsats. Basert på grundig og gjentatt forskning, er dette den første boken som illustrerer hvorfor og hvordan lærere som ønsker å fokusere på læring, snarere enn rangering eller vurdering, kan gå frem. Den inneholder ærlige refleksjoner om hva som gjør ungrading utfordrende, samt vitnesbyrd om hvordan det kan være en transformerende opplevelse.
